蒙城八中五年发展规划

 

一、基本情况

 蒙城县第八中学创建于2002年，2012年7月改为全公办学校，并整体搬迁到原亳州学院蒙城校区。学校现位于蒙城县城关南华路80号，这个校园有着60多年的办学历史，底蕴丰厚，环境优美，绿树成荫。

学校现有在校学生3600余人，66个教学班。学校师资力量雄厚，在职教师235人,其中省特级教师、正高级教师1人， 省级骨干教师10人，市级学科带头人16人，市级骨干教师22人，市级教坛新星27人，县级学科带头人、骨干教师、教坛新星69人。教师年轻化、知识化、专业化，充满朝气和活力，发展空间广阔。

自建校以来，学校始终坚持以“学生的成长和未来高于一切”为办学理念，以“明德、求真”为校训，逐步形成了“务实、创新”的校风，“乐业、严谨”的教风，“乐学、勤奋”的学风。

学校功能室齐全，教学楼、报告厅、体育馆、网络监控中心、图书馆、阅览室、备课室、微机室、录播室、实验室、古琴教室、钢琴教室、美术室、社团活动室等一应俱全，后勤设施优势明显，学生宿舍全部装备了空调，每间宿舍4-6人，配备了洗浴室、洗衣房、饮水机等。

近年来，学校立足实际，服务学生，积极致力于高中教育均衡发展，着力提高学校整体办学实力和水平，以跨越式的进取精神和强大的办学实力与时俱进，经过全体师生的共同努力，教育教学工作取得了显著的成绩。学校连年被县委、县政府授予“教育工作先进单位”称号，是“国家级读书育人先进单位”“国家级军训工作先进单位”“安徽省首批高中课改样本学校”“安徽省课改工作先进单位”“亳州市市级示范高中”“亳州市教育工作先进单位”“亳州市课改工作先进单位”“亳州市精细化管理示范校”“亳州市依法治校示范学校”“亳州市语言文字规范化示范校”“蒙城县古琴培训基地”。学校连续多年荣获“亳州市教育教学质量先进单位”（2021年高考获“亳州市教育教学质量三等奖”，全市29所高中学校，其中三等奖以上仅8所学校获奖；2022年获“亳州市教育教学质量先进单位”，是蒙城县唯一获奖的高中学校）。

二、学校特色

（一）养成教育特色

学校创新管理模式，强化师生的养成教育。加强入学教育，实行时间无缝隙管理，学生进入校园后学校统一安排午休、自习等；教师志愿者成立学生生活管理委员会，协助宿舍管理；优化管理措施，通过学生自主管理，提高管理效率。

（二）国防教育特色

学校是“国家级军训工作先进单位”，在军训、社团、国旗下讲话等教育活动中,力求把国防教育内容与爱国主义教育、自觉纪律教育、国防法制教育、国防知识和技能教育有机地结合起来，多渠道、多方位的组织开展丰富多彩的国防教育活动。

（三）课程与课堂教学改革特色

从“高效课堂”到“双减”“三新”改革，学校不断深化课程改革和课堂改革，加大改革力度，关注学生差异、优化学习活动、强化分层教学。重视学生的生涯规划，关注学生的兴趣爱好和特长，针对部分学生存在英语薄弱的情况，八中在全县首开日语班，通过小语种的学习，快速提高外语课成绩；学校也逐步探索出了艺体升本之路，针对在音乐、体育、美术等艺术类方面有兴趣的同学，打造专业特长，真正做到因材施教，“高进优出、优进尖出、低进高出、弱进特出”，实现高质量育人的目标。

三、教学特色

办学目标：“高进优出、优进尖出、低进高出、弱进特出”

1.日语班、俄语班

针对部分学生存在英语学科薄弱，其他学科优秀的情况，学校开设了日语班、俄语班，通过小语种的学习，快速提高外语科目成绩。

2.艺术班

在文理并重的基础上，为让更多的学子实现升本之梦，近年来，学校逐步探索出了艺体升本之路，针对在音乐、体育、美术等艺术类方面有兴趣的同学，打造专业特长。近几年高考，学校美术类艺术班本科达线率均在90%以上。

四、德育特色

为展学生个性特长，全面提高学生的素质，活跃校园生活，蒙城八中十分重视校园文化建设。蒙城八中目前共成立了文学社团、艺术社团、体育社团、科技社团、志愿者服务社团等五个社团种类，下设国学社、书法社等33个分社，通过开展文学、艺术、体育、科技、服务等有利于学生德智体美劳全面发展的活动，充分满足不同学生的需求，切实提高学生的综合素质。此外，学校每学期会举行校园文化艺术节、校园田径运动会，五禽戏比赛等活动，通过研学旅行等方式，开拓学生视野，陶冶学生情操，启迪学生思维，全面提高学生的综合素养。

五、存在的主要问题与面临的挑战

 尽管学校发展取得了不凡的成就，但站在新的历史起点上，从更高一个层次的要求看，仍然存在一些亟待解决的问题。

（一）主要问题

1.学校德育体系有待进一步提升。我校生源较差，学生素养有待进一步提高。虽然我校已提炼总结了不少德育教育经验，但更多的是以单一的碎片化活动来实施，德育课程一体化水平和德育效果有待进一步提高。要结合学校实际，充分对德育课程、学科教学、传统文化和实践活动开展进行整合，探索形成完善的德育教育课程体系。

2.课堂教学改革有待进一步深化。目前我校高一年级已实施了新课程改革，，课程开发能力、执行能力有所提升，但距离目标与理想还有不小的差距。如何将国家课程、地方课程和校本课程有机结合，实现课程效果意义的最大化，已成为当前学校内涵发展的关键点。

3.教师专业能力需再提升。随着学校的发展，不少教师的综合素养得到了极大提升，但是，新生力量的培养出现了断层，主要表现为：目标追求平庸，缺乏进取意识，缺少终生学习、主动学习的行动，缺少对教育教学中遇到问题的理性思考和深入研究。

4.学校管理要进一步完善，管理体系、管理制度化建设要进一步规范完善。

（二）面临挑战

  一方面我校生源较差，发展空间受阻。与同类学校相比，软硬件设施方面也有一定差距，发展空间受限。另一方面，面对新课程、新教材、新高考，如何形成核心素养下的教学内容和教学要求的学科结构，如何提升教师教育教学能力，将是每个教师必须攻克的难题。学校面临全方位的改革和发展，需要一种规范、刚性与尊重包容兼顾的文化氛围，而文化的创新和发展往往不可能一蹴而就。

六、学校发展规划

（一）指导思想

 学校将以党的二十大精神为指导，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针。推动创新人才培养，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现由学校管理向学校治理的转型，促进学校内涵发展，提升学校教育品质。

（二）总体目标及学校愿景

 新高考的逐步推行，既是机遇也是挑战。我们要加大对新高考的研究力度，着力提升学生核心素养，坚持内涵发展、特色发展和多样化发展并重，改善条件，规范管理，优化队伍，关注教师，研究学生，聚焦课堂，深化改革，提高质量。

（三）具体指标

1.创建平安、文明、和谐校园。经过五年的努力，以人为本，尊重个性，全面发展，构建和谐校园；求真务实，博学精思，追求卓越，打造理想学校，力争创省级文明学校。

2.师资队伍：加大对教师的培养力度，提高教科研素养，搭建名师成长平台，促进教师成长的层次性，大力开展名师、教育专家培养制度。到2027年培养省级学科带头人1人，培养市级以上学科带头人,2-3人；市级骨干教师4-5人；县级以上骨干教师10人。

3.教育科研：大力进行教育教学研究，使教科研常规化、制度化。在五年期间，市级课题立项25项以上，优质课竞赛县级一等奖15-20人，市级一等奖9-10人，省级一等奖1-2人。

4.素质教育：深入开展素质教育，不断完善课堂教学改革，拓展校本课程的内容和空间，丰富学生社团活动，增强科技创新实效，培养创新型人才。

5.班主任队伍建设：重视对班主任的培养，特别是优秀班主任的培养。计划培养省级优秀班主任1人，市级优秀班主任2-3人，县级优秀班主任6-9人。  

七、策略措施

（一）构建特色德育体系

 学校确立了“立德树人，促进学生全面发展”的德育理念。学校每周要召开行政工作会议，班主任碰头会、晨会、班会，以保证学校德育工作从组织领导系统能够逐层贯彻落实。

1.加强师德队伍建设，提高育人质量

 努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满激情的专业化教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。学校将师德师风纳入教师考核，聘用，评优选先，职称晋升的首要内容。在集体备课和学习时间，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教师法》、《教育法》等法有关教育法规、德育文件等。加强班主任培训，提高管理水平。选派班主任到省内外名校参观学习；参加各级各类班主任大会，德育工作研讨会，使学校的中层领导、班主任很快适应德育新形势，接受先进的德育理念，掌握先进的工作方法。在中青年班主任之间建立师带徒，结对子活动。一名中年班主任带一名青年班主任，不断学习，不断总结经验，提高管理能力。

2.细化常规管理、强化学生文明习惯的养成

开展“建设平安、文明、和谐”型校园活动，学校、年级制定了活动方案，统一认识，明确责任。进一步规范学生的行为习惯，培养他们自觉、自主的意识。

利用主题班会、周一的晨会、橱窗、校园广播，对学生进行交通、饮食、用电等方面的安全教育，邀请法制副校长定期来校作报告，开展防震减灾演练活动，从而提高学生的安全意识和自我保护意识。从细节入手，校园无安全事故发生。

3.拓宽德育渠道，实施多样化教育模式

开展作文比赛、演讲比赛、朗诵会、书法竞赛、辩论会等活动，培养学生的艺术兴趣，丰富他们的课余活动。定期召开家长会，成立家长委员会，家校联合，形成合力，共同加强对学生的管理，促进学校德育工作。

4.重视校园文化建设，优化育人环境，创建德育特色

积极推动校园美化、亮化、文化建设，突出文化品位和环境育人的理念。布置阅览室、教室、操场、宿舍、食堂，积极创设浓郁的校园文化氛围，让学生在接受历史文化的熏陶和教育的同时，促进了良好校风、班风的形成。通过这些多样化的教育，促使学生感恩、励志、自强、奋发精神的形成。

（二）聚焦课堂，狠抓质量，推进学校课程建设

1.继续深入学习新课程、新教材、新高考；并以此为引领，开展学校“优质课比赛”活动；发挥骨干教师引领作用，带动青年教师成长。

2.德育课程一体化工程，以社会主义核心价值观为引领，建构德育课程，学科课程，传统文化课程和实践活动课程，四位一体的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育体育美育等有机融合，全面提高学生的道德素养，促进每个学生健康成长。

3.着力打造高效课堂

打造高效课堂，必须全面落实教学常规。无规矩不成方圆，教学常规是课堂教学的基本规范，我校现有的教学常规对教师的备课、上课、课外辅导、作业批改以及考试等方面都有系列化的明确要求，对此，每位科任教师都必须严格遵行，在此前提下，我们才有谈论高效课堂的余地。

打造高效课堂，必须在细节上下功夫。教学要从学情调查开始，准确定位教学起点，精确设计导学案，叙写目标，设计环节；预习先行，先学后教，实现学习前置和问题前置；教学中要重视对抗质疑，落实小组评价，注重当堂纠错，及时矫正反馈；课后只布置发展思维、引导探究、提升能力的作业。

打造高效课堂，必须切实改善师生关系。关注每一个学生的发展，关注其每一步的努力、每一次的进步，发现其闪光点，表扬其长处；耐心地善待问题学生，把爱倾注到每一个学生身上；宽严相济，将对学生的爱与对学生提出严格、合理的要求相统一。

打造高效课堂，必须加快学科建设。学科建设的指导思想是：遵循学科建设与发展的内在规律，以提升学科教学品质为目标，以提高教师的学科素养和教育教学能力为重点，抓好学科教师队伍建设；抓实学科教研活动，严格学科常规管理，优化学科教学过程；培育优势学科和特色学科，强化薄弱学科，全面提高教育教学质量。

（三）科研兴校

1.加大教科研宣传力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围。

2.加强教科研的制度建设。在原有的基础上，进一步完善学校教育科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。

3.健全教科研的管理机制。选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有较强表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创每个备课组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的科研局面。

4.推广教科研的优秀成果。通过举办课题研究成果展示课活动、汇编教育论文集、课题成果集等形式，为教师们提供教育教学思想交流的平台，充分展示广大教师教育教学研究成

（四）加强教师队伍建设

1.加强师德建设，强化敬业精神。高度重视师德建设，要求教师“学为人师，行为世范”，教书育人，爱岗敬业，言传身教，并把师德列为教师考核的重要指标。立足社会主义核心价值观，结合当代学生的特质，不断适应新时代教师的职业需求。

2.抓好常规，推动教师专业发展。在教学上不搞论资排辈，为青年教师创设良好的发展环境，全面培养，充分信任，大胆使用。学校安排青年教师担任班主任，参加教科研活动，增加青年教师公开课的频率和次数。在教学上实行导师制，由学校安排老教师与青年教师签订师徒结对目标责任协议书，具体规定导师传、帮、带的职责。导师向青年教师传授自己的教学经验，帮助青年教师提高思想品德水平和业务能力，带领青年教师钻研教材、教法，进行教学改革和科学研究。制定对青年教师的管理目标：一年熟练掌握教学常规，成为合格教师；两年站稳讲台，具备一定的教学和科研能力；五年胜任高中阶段的教育教学工作，教学科研成果初显；十年完成向“学者型”教师的转型。

3.以教育科研锻造科研型教师。坚持以研兴校、以研促教的教师专业化成长道路，逐步形成教、科、研一体的教育体系，并以此来带动和提高教师专业水平。依托学科教研组、年级备课组，形成以校本课程开发与建设、校本培训为核心内容的校本教研制度；以课题为抓手，大力开展教育教学研究，要求骨干教师、青年教师人人有课题，形成个个搞教研、人人参与教研的良好学术氛围。

4.不断加强校本研训。通过岗位培训、校本研修、走出去、请进来等方式，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动广大教师的积极性。鼓励教师参加上级教育主管部门组织的继续教育培训，探索适合课程改革的校本培训模式。教师每年必须参加校本培训，培训要具有可操作性，要立足本校，发挥骨干教师作用，努力实现三个结合，即校内培训和校外培训相结合，理论学习和教学实践相结合，教育科研和实际工作相结合，建立“学习型”学校。

5.完善评价机制。不断完善对教师的评价方案，每年、每学期对教师进行全面、科学、规范的考核和评价，并将其作为评先、评优、职称晋升的重要参考依据。完善各类骨干教师的评选、考评和奖励机制，进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比，对具有高级职称、坚持在教学一线工作至退休且教学业绩突出的教师，要加大荣誉表彰和物质奖励力度，促进优秀教师长期从教、终身从教。

6.发挥名师的示范作用。充分发挥知名教师的示范带动作用，以名师标准培养中青年教师，使30%的中青年教师成为市级以上名师或骨干教师、学科带头人。

（七）优化育人环境

1.改善办学条件。积极争取上级部门的大力支持，加大教育经费的投入，继续改善办学条件，提高办学效益，争取尽早完成校园整体规划升级改造。加强校园文化建设、档案室等设施配套，改造校内道路、校园绿化、学生食堂与澡堂，完善各类设备设施和校舍的整体改造装修升级。

2.完善校园功能。将可持续发展理念贯穿于学校规划与日常的校园管理中，建设节约型校园，全面提高师生的环保素养。全面改造教室多媒体设备，优化校园网络系统，更好地发挥计算机网络的作用，促进现代教育方式与手段的形成，推动教育改革和管理创新。

3.提高服务水平。要继续做好对办公室、教室、校园绿化、教学用品等方面的管理服务工作，充分利用信息化管理手段，进一步提高管理服务水平。

4.营造育人氛围。不断创新办学理念，推进办学目标，培育学校精神，为丰富我校特色内涵奠定理论基础。 

八、保障措施

（一）全员参与，凝聚合力

 学校各职能科室结合本科室工作职责、借鉴已有发展经验和学校未来几年发展愿景，提出各自修改意见；征求学生家长代表意见和建议，广泛吸收有价值的修订意见；使规划形成的过程成为全体教职工达成共识、形成共同愿景的过程，真正使学校成为学习共同体。规划的形成须经过教职工代表大会讨论、修改并逐步完善，并提请教代会审议并进行表决；制定教职工个人生涯规划，努力尝试建立形式各异的学习共同体，以办学目标为引领，形成积极向上的价值观和共同利益追求。

（二）落实责任，保证实施

学校各科室、年级、班级应根据规划按年度分解任务，明确措施，制定详尽的工作计划和实施方案；通过每一年度对规划具体目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我反思后，制定后续年度的规划实施方案。加强教师的自我评价和对学校工作的评价，重视教师反馈信息的研究、处理，积极发挥教师在规划落实过程中的作用。

（三）科学评价，确保成效

 加强对规划实施的过程性监控，对每个科室、年级组每个学期的每周工作进行适时调控和评价，从而使目标的监控内容更具体，评价更有可操作性。适时邀请专家对发展规划进行过程性指导和评估。充分发挥民主管理和民主监督的作用，使广大教职工参与规划制定、实施、评估的全过程。校长按学年度，在教代会上汇报执行情况，并接受代表的质询和修改意见等。

 

                           蒙城县第八中学

2022年12月