备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神，切实提高备课实效，促进有效教学，结合我校实际，现制定备课制度。

一、备课的时间及形式

1.时间：按教育局要求，安排学校备课时间；教科室制定具体集体备课时间。

2.形式：以年级组为单位，各年级主任负责，教导处督查。

二、集体备课的具体要求

1.每学期开学前一周，各备课组要制定出切实可行的备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教导处。

2.备课时要准确把握相关的课程要求，深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。

3.每位教师在备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。要求写5个课时的教案。教案应包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、练习安排、教后反思等。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，安排师生共同参与的形式多样的探究活动。

4. 每位教师均备详案，认真撰写教案，要注重规范性，教学设计完整。学校鼓励各年级备课组采用集体备课，要科学分工，统一教案，使用教案时要体现创新性和个性化，防止流于形式。

三、备课的主要内容

1．教材分析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中的上下联系。

2．教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。

四、教案撰写应遵循以下要求

（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。

（二）教案设计规范：

1.教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平等，从而确定上课的深度、广度。

2.教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计理念，目标要明确，重难点要适当。

3.教法学法。教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗透于整个教学过程中。

4.教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备，为学生理解提供最直观形象的感受。

5.教学过程：应包含①课堂导入环节。②课堂主体：问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。③课堂小结。

6.应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。

7.作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则，突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。

8.辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。

9.教学反思：针对整个教学流程的实践，做好认真的总结反思。

五、检查评价

（一）按学校要求，开学初各位教师上交5个课时的教案；每学期段考前上交教案，教导处会同教研组长检查，结果将进行通报。

（二）审阅年级组集体形成的集体教案，是否体现了新课程“立足学生发展、整合三维目标、培养创新精神”的教学理念，审阅教师“个人教案”是否结合班情学情进行了增、删、改、补，是否体现了个性化思考。

（三）教导处进行定期检查，无故不上交教案，不参加备课的教师，考核和教师绩效挂钩，结果将记入教师教学业务档案。

                                            蒙城二中