在蒙城中学的课堂上，有一个令人动容的身影：握着粉笔的手偶因旧疾微颤，却总能清晰勾勒出历史的脉络；讲解至动情处额头渗满汗珠，声音却依旧洪亮有力。她就是高玉沛，一名扎根讲台十余载、与罕见病相伴仍坚守教育初心的初中历史教师，用热爱、关爱、坚守与担当，诠释着新时代人民教师的师德风范。

以热爱为舟，带病坚守铸初心。15年前，怀揣着对历史学科的热忱与教育事业的憧憬，高玉沛踏上了蒙城中学的讲台。初执教时，由于学校缺少教师，充满干劲的她跨年级承担10个班的教学任务，每日早到学校精心备课、批改作业，课后主动留校为学生答疑。在她眼中，历史是有温度的学科，历史事件中沉淀着先辈智慧，历史人物中蕴藏着动人精神，她始终致力于将这份温度传递给每一位学生。

天有不测风云，在任教第8个年头，频繁的头痛头晕向高玉沛发出了身体警报。2017年，她被确诊为脊髓空洞症（又称先天性小脑脑膜脱落症），这是发病率仅20万分之一的罕见慢性病，被称为“不死的癌症”。医生明确告知，手术仅能缓解病情，术后需静养，绝不能劳累，否则可能导致高度截瘫。彼时正值5月，正是初三学生中考冲刺的关键期，确诊后她脑海中第一个念头不是自身病情，而是担心课程进度落下，影响学生备考。

在学校领导的劝慰与同事的关心下，高玉沛赴上海接受手术，术后医生反复叮嘱需静养半年。但卧床期间，她满心牵挂的仍是学校与学生，时刻惦记着自己的课由谁接手、学生们能否适应新的教学节奏。术后三个月恰逢开学，居家静养的日子让她倍感空虚，她深知唯有重返讲台，才能找到归属感与人生价值，于是毅然向学校申请返校。

再次走进教室，学生们惊喜的眼神与齐声的“老师好”，瞬间驱散了她身体的不适。重返讲台后，身体的考验从未停止：课堂上突发的眩晕让她眼前发黑，她便悄悄倚着讲台稍作调整，随即继续授课；因行动不便，她每天提前半小时到校做好课前准备。15年来，她从未因病迟到早退过一节课。有人问她这般坚持是否值得，她也思考过，疑惑过，但当看到学生们求知若渴的眼神，她便读懂了坚守的意义。疾病可以摧残身体，却永远无法磨灭她对教育事业的热爱，在三尺讲台上，她用乐观实现了人生价值。

以关爱为桥，呵护成长伴花开。在高玉沛看来，教师不仅是知识的传授者，更应是学生成长路上的引路人。初中阶段是学生身心发展的关键期，他们渴望被理解、被关爱，因此高玉沛始终坚持以学生为中心，尊重个性差异，关注每一个孩子的成长轨迹，用真心浇灌每一颗幼苗。

小宇曾是她班上的“问题学生”：性格叛逆，上课嗜睡，作业拖沓，历史成绩更是一塌糊涂。通过深入了解，高玉沛得知他父母离异，跟随父亲生活，而父亲忙于生计，无暇顾及他的学习与生活。得知实情后，她主动找小宇谈心，起初他充满抵触，不愿多言。但高玉沛没有放弃，而是巧设契机拉近彼此距离——让他担任自己的历史小助手，每天课后交流听课感受，发现知识盲点便耐心讲解。

久而久之，小宇逐渐放下防备，开始向她敞开心扉。高玉沛发现他对三国历史情有独钟，便在课堂上特意设计相关提问，鼓励他发言，每一次正确回答都给予及时表扬；课后还为他推荐历史书籍与纪录片，引导他深耕兴趣。在爱的滋养下，小宇发生了蜕变：从被动学习变为主动钻研，上课认真听讲，作业按时完成，期末考试历史成绩从不及格跃升至80多分。毕业时，他紧握高玉沛的手说：“老师，谢谢您让我感受到温暖，重新爱上学习。”这句话至今温暖着高玉沛的心田。

多年来，高玉沛帮助过许多这样的学生：为学习压力大的孩子疏导情绪，为迷茫的学生制定个性化学习计划，用心灵唤醒心灵。她始终坚信，只要倾注真情，就能助力学生健康成长，在学生的成长路上留下了温暖而深刻的印记。

以学习为翼，锐意进取促提升。“学然后知不足，教然后知困。”作为历史教师，高玉沛深知唯有不断学习，才能跟上时代步伐，满足学生的求知需求。刚参加工作时，她对初中历史教学把握不准，课堂形式单一。为提升教学能力，她主动向经验丰富的老教师请教，旁听优秀教师的课程，钻研教学技巧；利用寒暑假研读先进教育理念与教学方法书籍，不断更新知识储备。

随着科技发展，多媒体教学成为趋势。为熟练运用相关技能，高玉沛利用课余时间学习课件制作、视频剪辑，将历史图片、音频、视频等资源融入课堂，让枯燥的历史知识变得直观生动。去年备战县级历史公开课时，为掌握智慧课堂教学方法，她不顾身体酸痛，往返于教学楼与躬行楼之间，反复打磨课件、演练互动环节。遇到技术难题，便虚心向懂技术的同事请教，将每一个操作细节记录在册，直至完全掌握。这份钻研最终换来了满意的成果，她的公开课获得了一致好评。

此外，高玉沛还积极参与学校教研活动，与同事们探讨教学难题、分享经验；撰写多篇教学论文，在市级评选中获奖；主动承担青年教师培养任务，毫无保留地传授教学经验，助力几位青年教师快速成长为教学骨干。在持续学习与实践中，她的教学水平稳步提升，课堂教学效果也日益凸显。

以责任为帆，履职尽责显担当。从教以来，“责任”二字始终镌刻在高玉沛心中。教学中，她深耕教材与课程标准，明确教学目标与重难点，结合学生实际制定个性化教学方案；批改作业坚持全批全改，细致分析问题，给予针对性指导。虽非班主任，她却全力配合班级管理，利用历史课堂渗透品德教育，引导学生树立正确的“三观”；积极参与学校各项活动，在集体备课中贡献智慧，认真完成学校交办的每一项任务。

教育是一场平凡的坚守，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的琐碎与辛劳：批改堆积如山的作业，处理学生的各类问题，熬夜备课至深夜，承受多方压力。但每当听到学生真诚的问候，收到家长信任的眼神，所有辛苦都化为甘甜。因为在高玉沛心中，教育是一场温暖的修行，在成就学生的同时，也在成就更好的自己。

谈及多年的坚守，高玉沛始终心怀感恩。“学校、年级领导的关怀，同事们的帮助，我都铭记于心！”正是这份陪伴与支持，让她感受到教育的温暖，有勇气在病痛中坚守讲台。

光阴流转，高玉沛以病弱之躯坚守三尺讲台，用热爱浇灌教育之花，用关爱守护学生成长，用学习提升教学本领，用责任诠释教师担当。她是学生心中的良师益友，是同事眼中的榜样标杆，更是新时代师德标兵的生动写照。她愿这份坚守与热爱能激励更多教育工作者，在育人之路上收获满满的幸福与感动！

（供稿：蒙城中学 张龙  编审：张伍强）